【新通留學(xué)故事】從普高到斬獲加州大學(xué)戴維斯offer 留學(xué)帶給了我哪些改變?

祝賀新通學(xué)子Z同學(xué)一舉斬獲加州大學(xué)戴維斯、加州大學(xué)圣芭芭拉、東北大學(xué)、羅格斯大學(xué)、普渡大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等本科offer!

留學(xué)的意義從來(lái)不只是收獲那一封封offer，而是成就更好的自己!

今天采訪到的新通明星學(xué)子Z同學(xué)，一直就讀于體制內(nèi)學(xué)校。

當(dāng)身邊的同學(xué)們都按照既定的路線在走的時(shí)候，Z同學(xué)卻對(duì)自己的未來(lái)愈發(fā)感到迷茫。

不清楚每天按部就班學(xué)習(xí)的意義在哪兒?大學(xué)選什么專業(yè)?畢業(yè)做什么工作?真正感興趣的方向到底是什么?

直到Z同學(xué)轉(zhuǎn)換了賽道，接觸了留學(xué)，才仿佛真正找到了自己。

過去很多的迷茫和困惑都得到了答案，甚至收獲了更多的可能性。

24申請(qǐng)季，Z同學(xué)與新通留學(xué)的留學(xué)規(guī)劃顧問和文案老師共同努力，高考前就成功斬獲了加州大學(xué)戴維斯、加州大學(xué)圣芭芭拉、東北大學(xué)、羅格斯大學(xué)、普渡大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等本科offer!

可以說是“留學(xué)改變了一個(gè)孩子”!

下面趕緊跟隨小新老師的步伐一起來(lái)看看Z同學(xué)的申請(qǐng)故事吧~

【Z同學(xué)基本情況】

● 學(xué)生姓名：Z同學(xué)

● 學(xué)校情況：杭州某體制內(nèi)中學(xué)

● 分?jǐn)?shù)情況：GPA 96;托福 93

【錄取情況】

●加州大學(xué)戴維斯分校 社科大類不定專業(yè)

●加州大學(xué)圣芭芭拉分校 不定專業(yè)

●東北大學(xué) 不定專業(yè)

●羅格斯大學(xué) 不定專業(yè)

●普渡大學(xué) 不定專業(yè)

●俄亥俄州立大學(xué) 國(guó)際商務(wù)管理

●明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校 不定專業(yè)

●賓夕法尼亞州立大學(xué) 不定專業(yè)

24fall還在進(jìn)行中，期待更多offer~

Z同學(xué)留學(xué)規(guī)劃顧問

童老師 新通留學(xué)精英中心明星留學(xué)顧問

● 10年+國(guó)際教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，英美高中+英美本科，英國(guó)赫福特金融學(xué)公派留學(xué)生。作為一個(gè)終生學(xué)習(xí)的踐行者、充滿熱情的教育工作者，通過為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化和全面的指導(dǎo)和高層次的策略規(guī)劃，幫助他們認(rèn)清自己的所熱衷的事業(yè)和目標(biāo)，培養(yǎng)個(gè)性和個(gè)人成長(zhǎng)。

● 讓學(xué)生從我們的升學(xué)服務(wù)中獲得：清晰的自我認(rèn)知、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力、卓越的時(shí)間管理能力、多角度的批判性思維、入讀適合的TOP牛校、成為國(guó)際化視野的優(yōu) 秀公民。

● 那些年征服的牛校：哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、加州大學(xué)伯克利分校、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工學(xué)院、多倫多大學(xué)等多所全球知名院校!

Z同學(xué)留學(xué)規(guī)劃顧問

李老師 新通杭州美國(guó)大區(qū)明星規(guī)劃顧問

● 10年+美國(guó)高中本科研究生申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，7年海外留學(xué)經(jīng)歷，擅長(zhǎng)美國(guó)中學(xué)申請(qǐng)，專升本/碩，本科申請(qǐng)，各專業(yè)碩博申請(qǐng)，快捷入學(xué)，無(wú)語(yǔ)言申請(qǐng)，獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)以及留學(xué)綜合規(guī)劃。

● 那些年征服的牛校：哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、西北大學(xué)、紐約大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)等多所美國(guó)知名院校以及曼哈頓音樂學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院等多所美國(guó)藝術(shù)類院校!

Z同學(xué)申請(qǐng)故事

01 一個(gè)體制內(nèi)孩子的迷茫心事

我是一個(gè)典型的體制內(nèi)孩子，刷題、試卷、高考倒 計(jì)時(shí)，是圍繞著我的事情。

每天按部就班的根據(jù)課表上課，聽從任課老師們的安排，完成作業(yè)。每天的安排很滿，卻無(wú)法解答我內(nèi)心深處迷茫的疑惑。

不知道自己每天這樣學(xué)的意義是什么?也不知道自己真正感興趣的是什么?更別提大學(xué)選專業(yè)，以及畢業(yè)找工作了。

其實(shí)父母很早就和我說過出國(guó)的事，覺得出國(guó)留學(xué)或許會(huì)讓我的人生有另一種可能，但主要還是看我自己的想法。

剛開始我還是比較搖擺不定的，不確定出國(guó)留學(xué)到底適不適合我。

高二學(xué)習(xí)的瓶頸期促使我更多更深的思考自己的未來(lái)。

高考結(jié)果的不確定性，在最 后關(guān)頭推了我一把，讓我不得不在這個(gè)岔路口，做一個(gè)對(duì)自己人生很重要的決定——出國(guó)留學(xué)!

02 賽道轉(zhuǎn)換，初識(shí)新通精英中心

23年暑假，我和我父母說了想換條路出國(guó)留學(xué)的想法后，我媽媽很快通過朋友的介紹帶我來(lái)到了新通留學(xué)。

接觸到新通的第 一個(gè)老師是李老師，在李老師詳細(xì)了解我的情況下，她看到了我對(duì)未來(lái)的迷茫和渴望，非常精準(zhǔn)的向我們推薦了新通精英中心。

我記得我和童老師第 一次見面，聊了一整個(gè)下午。

我很驚訝的是，我以為她會(huì)問我成績(jī)、問我做的活動(dòng)、問我有沒有獎(jiǎng)項(xiàng)。可是她沒有，童老師一直在鼓勵(lì)和引導(dǎo)我，希望我說說我期待的大學(xué)生活、期待的未來(lái)是怎么樣的。

我說了很多話，從一開始的拘謹(jǐn)，到后面的暢所欲言。最 后我問了一句：“老師，我喜歡的重要嗎?那大學(xué)喜歡什么呢?”

童老師說：“大學(xué)喜歡看到你認(rèn)真思考人生，探索自己所愛并為之付出努力的樣子。真實(shí)努力的你，為熱愛持續(xù)奮斗的你，才是最寶貴的樣子。”

那天起，我知道，托�？紳M分，也不是進(jìn)入藤校的必要條件(笑)。

和童老師聊完之后，咨詢規(guī)劃表格里已經(jīng)被各種各樣的計(jì)劃填滿了。

從專業(yè)和院校的探索到細(xì)致的時(shí)間規(guī)劃，從每一個(gè)月要達(dá)成的大目標(biāo)到每一周要落實(shí)的小任務(wù)，從我要繼續(xù)深入的體育公益活動(dòng)到我喜歡的攝影愛好，我的大學(xué)夢(mèng)，好像被童老師具象化了。

老師有話說

其實(shí)Z同學(xué)原來(lái)在普高也是一個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的同學(xué)，但是可能因?yàn)樗�的思想比較成熟，很早的就開始思考自己未來(lái)的發(fā)展，所以才會(huì)有很多的迷茫和困惑。

在原有的環(huán)境下，Z同學(xué)的很多想法也得不到抒發(fā)和支持，也很少有人和他去探討過這些事情。

所以我們?cè)跒閆同學(xué)規(guī)劃留學(xué)的時(shí)候，也是經(jīng)過了很多次的探討，去探索和發(fā)掘Z同學(xué)真正感興趣的領(lǐng)域是什么。這也是我們新通留學(xué)對(duì)于學(xué)生專業(yè)選擇、定位環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。

一方面可以讓我們更加了解學(xué)生，更加精準(zhǔn)的去幫助學(xué)生擇校定位;另一方面也可以幫助學(xué)生找到自己真正想要的是什么，明晰未來(lái)的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。

03 選擇新通留學(xué)，助力24申請(qǐng)季!

童老師就像一個(gè)白白的哆啦A夢(mèng)，口袋里總有一些令人意想不到的想法。

在她的“威逼利誘”下，我把自己的作品投給了世界氣象保護(hù)協(xié)會(huì)、國(guó)際海洋環(huán)保機(jī)構(gòu)。還給google投遞了在我看來(lái)非常幼稚但又很可愛的瀏覽器皮膚設(shè)計(jì)稿。

金融創(chuàng)業(yè)大賽，也讓一直處在體制內(nèi)的我，感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，

最終取得了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，也結(jié)識(shí)到了一些優(yōu) 秀的小伙伴，感覺跟高中的學(xué)習(xí)生活很不一樣。

盡管高中大家每天都在一起上課、學(xué)習(xí)、考試，但大家都是單打獨(dú)斗，說是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不為過。

這算是我第 一次真正意義上的teamwork，也是我第 一次感受到了團(tuán)隊(duì)的魅力。盡管是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也能彰顯各自的能力。

相信以后出國(guó)了會(huì)有越來(lái)越多teamwork的機(jī)會(huì)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活也充滿了期待。

暑期，我深化了自己感興趣的，也想繼續(xù)嘗試的活動(dòng)，“為殘疾人舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

其實(shí)活動(dòng)整個(gè)流程的籌劃并不是一錘定音，最初與只是有了一個(gè)草擬的想法。當(dāng)活動(dòng)準(zhǔn)備啟動(dòng)時(shí)，申請(qǐng)季也即將到來(lái)。

在安排策劃的過程中，我和老師一起討論策劃案，一起構(gòu)思、形成文案。逐步優(yōu)化出可行性更高的方案。

對(duì)于整個(gè)活動(dòng)，我更愿意把它看作是一個(gè)窗口。通過這個(gè)窗口，我想引領(lǐng)大眾一起去了解運(yùn)動(dòng)不僅可以是健全的人的活動(dòng)，也是一些殘障人士應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)的，用不同的方式，靈活的規(guī)則，讓他們也能享受運(yùn)動(dòng)的快樂。

過完暑假，馬上就是申請(qǐng)季，這也是讓我真正感到緊張的時(shí)間。

童老師和李老師，按照“沖穩(wěn)保”的原則，給我寫出了一整張excel表的院校和專業(yè)分析，為我制定了適合我的院校申請(qǐng)方案。

最終成功收獲了加州大學(xué)戴維斯、加州大學(xué)圣芭芭拉、東北大學(xué)、羅格斯大學(xué)、普渡大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等本科offer!

04 留學(xué)帶給了我哪些改變?

在留學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我想我的主題是“成長(zhǎng)和蛻變”。

我會(huì)永遠(yuǎn)記得童老師問我的：“不管別的，你喜歡的是什么呢?這是你想要的嗎?”

大學(xué)是我的開端，我會(huì)在每一個(gè)重要的選擇前，停下來(lái)問問我自己，這是我想要的嗎?是我所追求和希望堅(jiān)持的嗎?

《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》有云：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。”意思是“逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。”

這描述的是對(duì)意中人的追求，可仔細(xì)想想，申請(qǐng)季又何嘗不是對(duì)“意中校”的追求呢?而這條通往夢(mèng)想的道路，必然布滿了荊棘和曲折。

總是無(wú)法用短短幾個(gè)字，一段話，一篇文章說完自己這么多年是怎么活的。

人總是無(wú)法預(yù)測(cè)自己將來(lái)會(huì)遇到什么事情，結(jié)識(shí)什么樣的人，走向哪個(gè)路口，選擇左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn)。

就像現(xiàn)在我也不知道這面荊棘之后是什么樣的光景，但謝謝新通讓我有勇氣向前奔去，去探索未知!

05 收獲和建議

毫無(wú)疑問，這一年左右的時(shí)間里，帶給我的改變是巨大的。

不光是收獲了一個(gè)好的錄取結(jié)果，更重要的是，這段經(jīng)歷讓我更加了解我自己，也成就了更好的自己!

在整個(gè)學(xué)習(xí)和留學(xué)申請(qǐng)的過程中，我明確了很多方向，過去很多的迷茫和困惑也得到了答案。

也希望大家能夠早點(diǎn)厘清自己心中的困惑和迷茫，明確自己未來(lái)的方向，然后堅(jiān)定的朝著自己的目標(biāo)走下去，最終收獲自己想要的結(jié)果。